(yun. διδαχτιχός – юйрядян, тядрися аид олан) – тядрис нязяриййяси; педагоэика сащяси. “D.” termininдян ilk дяфя юзцнцн мцщазиряляр kursunu “didaktika”, yaхуд “тядрис сяняти” adlandыран alman pedaqoqu V.Ratke istifadя etmiшдир. Д.-ны елми биликляр системи кими 17 ясрдя чех педагогу Й.А.Коменски (“Бюйцк дидактика”, 1657) иряли сцрмцшдцр. Д.-нын инкишафына Ж.Ж.Руссо, И.Песталотси, И.Ф. Щербарт вя А.Дистервегин идейалары тя сир эюстярмишдир. Русийада К.Д.Ушински бцтюв дидактик систем йаратмышдыр. Орта ясрлярдя Азярбайъан яразисиндя эениш йайылан мяктяб вя мядрясяляр бюйцмякдя олан няслин тящсили, тярбийяси вя инкишафы иля баьлы биткин нязяриййялярин, мцяллим вя тялябяляр цчцн дярсликлярин йаранмасына сябяб олмушду. 19 ясрдя Азярб.-да бир сыра педагоглар – Р.Яфяндийев, М.Т.Сидги, С.М.Гянизадя, Ф.Кючярли, щямчинин Н.Няриманов, Ц.Щаъыбяйли, Ъ.Мяммядгулузадя, А.Шаиг вя б. тялим, ана дилинин тядриси щаггында гиймятли фикирляр сюйлямиш ляр.
Д.-нын елми-нязяри функсийасы тядрисин реал просесляринин юйрянилмясиндян, онун мцхтялиф сащяляри арасында ганунауйьун ялагялярин йарадылмасындан, инкишаф тямайцлляри вя перспективляринин ашкара чыха рылмасындан ibarяtdir. Ялдя едилян ня зяри biliklяр tядрiс просесини истигамятлян дирмяйя, ону cяmiyyятin tяhsil sistemi qarшыsыnдa qoyduьu мягсядляря uyьun шякилдя тяkмилляшdirmяyя imkan verir. Тяdrisin mяzmununun sечilmяsi problemлярini ишляйиб щазырлайаркян, tяlim prinsiplяrini, тядрисин метод вя васитяляринин тятбиги normativлярini мцяййян едяркян Д. норматив-tяtbiqi, konstruktiv-texniki funk siyalaры yerinя yetirir. Тядрис prosesinin mahiyyяtiniн анламы Д.-нын бу функсийаларынын вящдятиндядир.
D.-да tядрис prosesi mцяllim vя шаэирдлярин qarшылыглы mяqsяdyюnлц fяaliyyяti kimi мцяyйянляшдирилир; тяdris вя тялим qarшылыглы яlaqяли vя бир-бирини шяртляндирдийи цчцн ikitяrяfli сяъиййяйя malikdir. Onun юyrядиъи, inkiшafeтdiриъи, tяrbiyяeдиъи funksiyalarы яняняви олараг вурьуланыр.
Тядрис prosesiня щям педагоэикадан кянар (мяс., иътимаи шяраит), щям дя pedaqоji (mяs., sinfin tяrkibi, tяdris ма териалынын юзяллийи) амилляр tяsir edir. Didaktik qanunauyьunluqlarыn spesifikaсы tяdris, tяlim vя tяhsilin мязмуну arasыndaкы asылылыгла сяъиййялянир.
Tядрис prinsiplяri pedaqoji практиканын цмумиляшдирилмяси нятиъясиндя йараныр, онлар обйектив олараг иътимаи тялябатла шяртляндирилир vя eyni zamanda вариативдир. D.-да elmlilik vя анлашыглылыг, sistemlilik vя ardыъыллыг, яyanilik, nяzяriyyяnin tяcrцbя иlя, тядрисин hяyatla яlaqяsi, nяticяlяrin davamlылыьы vя тясирлилийи, тядрисин mцsbяt emosional мцщити, mцялlimin rяhbяrliyi иля шagirdlяrin yaradыcы fяallыьы vя мцстягиллийи, tяdris ишинин kollektiv vя fяrdi formalarынын бирляшдирилмяси, тядрисдян юzцнцtяhsilя keчиd принсипляри юням
дашыйыр.
Тящсил просесиндя яввялляр топланмыш сосиал тяърцбянин йени нясилляря ютцрцлмяси баш верир; тящсилин мязмуну онун бир щиссясидир. Тящсилин мязмунунун сечилмясиня мцхтялиф йанашмалар мювъуддур. Фянлярин мцяййянляшдирилмясиня эюря йанашмада тящсилин мязмуну елмлярин ясаслары иля ейниляшдирилир. Прагматик йанашмада тящсилин мязмунуна шаэирдя щяйатда билаваситя лазым олан билик вя баъарыглар дахил едилир. Сосиал бахымдан йанашма тящсилин мязмунунун сечиминдя илк нювбядя ъямиййятин вя дювлятин марагларыны рящбяр тутмаьы тяклиф едир. Шяxsiййятя ясасланан yanaшmaда tяhsil prosesinдя цстцнлцк uшaьыn inkiшaf eтмякдя олан шяxsiyyяtiня верилир. Bu halda tяhsilin mяzmunu яввялъядян mцяyyяnляшдирилmir, nяyin maraqlы olduьuna vя nяyi юйряnяcяyиnя uшaq юзц qяrar verir.
Tядрис prosesindя шagirdlяr тяряфиндян tяdris materialынын mяzmununuн mяnimsянилmяsiniн tяшkilи цчцн мцяyyян metod vя vаsitяlяr олмалыдыр. Тядрис metodlarыnын ян эениш йайылмыш тяснифатлары бунлардыр: информасийа mянbяyiня эюря –шifahi (сюйлямя, sюhbяt, mцhazirя, izah), яyani (шяkilляр, nцmayiшетдирмяляр), praktikи (чalышmalar, mцstяqil iшlяr, тяърцби mяшьяляляр) vя идраки fяaliyyяtiн характери ня эюря – izahedici-illцstrativ; reproduk tiv; qismяn axtarыш характерли, tядqiqat йюнцмлц вя с.
Tядрис vаситяляриня tяdris prosesinin sяmяrяli кечмясини tямiн edяn obyektlяr – dяrsliklяr, дярс vяsaitlяrи, мялуматki tab чaлары, ensiklopediyalar, mоделляр, maketlяр, texniki тядрис vаситяляри – diavя epiproyektorlar, qrafоproyektorlar, kino вя videoapaратlarы, kompцterlяr, Иnternet aid еdiлиr.
Тядрис просесинин яsas formasы дярсдыр. Мцасир дюврдя Д. мяктяб тящсилинин мязмуну вя стратеэийасынын йениляш дирилмяси, тядрис програмларынын эениш мигйас да йенидян нязярдян кечирилмяси, кцтляви, орта вя орта тящсилдян сонракы тящсиля сосиал-педагожи йюнляндирилмя шяраитиндя инкишаф едир. Америка педагожи тядгигатлар ассосиасийасы тяряфиндян тящсил проблемляри арашдырмаларынын бейнялхалг топлусу – “Тядрис мясяляляри вя мцяллимлярин щазырланмасы цзря бейнялхалг енсиклопедийа” (“The international encyclopedia of teaching and teacher education”,1987) ща зырланмышдыр.
Azərbaycan Milli Ensiklopediyası
| Sərlövhə: | Azərbaycan Milli Ensiklopediyası, “Azərbaycan” xüsusi cildi (Azərbaycan dilində) |
| Nəşriyyat: | "Azərbaycan Milli Ensiklopediyası" Elmi Mərkəzi |
| Nəşr yeri: | Bakı |
| Nəşr ili: | 2007 |
| ISBN: | 978-9952-441-01-7 |
| Səhifələrin sayı: | 881 |
| Sərlövhə: | Azərbaycan Milli Ensiklopediyası, I CİLD |
| Nəşriyyat: | "Azərbaycan Milli Ensiklopediyası" Elmi Mərkəzi |
| Nəşr yeri: | Bakı |
| Nəşr ili: | 2009 |
| ISBN: | 978-9952-441-02-4 |
| Səhifələrin sayı: | 608 |
| Sərlövhə: | Azərbaycan Milli Ensiklopediyası, II CİLD |
| Nəşriyyat: | "Azərbaycan Milli Ensiklopediyası" Elmi Mərkəzi |
| Nəşr yeri: | Bakı |
| Nəşr ili: | 2010 |
| ISBN: | 978-9952-441-05-5 |
| Səhifələrin sayı: | 604 |
| Sərlövhə: | Azərbaycan Milli Ensiklopediyası, III CİLD |
| Nəşriyyat: | "Azərbaycan Milli Ensiklopediyası" Elmi Mərkəzi |
| Nəşr yeri: | Bakı |
| Nəşr ili: | 2011 |
| ISBN: | 978-9952-441-07-9 |
| Səhifələrin sayı: | 604 |
| Sərlövhə: | Azərbaycan Milli Ensiklopediyası, “Azərbaycan” xüsusi cildi (rus dilində) |
| Nəşriyyat: | "Azərbaycan Milli Ensiklopediyası" Elmi Mərkəzi |
| Nəşr yeri: | Bakı |
| Nəşr ili: | 2012 |
| ISBN: | 978-9952-441-01-7 |
| Səhifələrin sayı: | 881 |
| Sərlövhə: | Azərbaycan Milli Ensiklopediyası, IV CİLD |
| Nəşriyyat: | "Azərbaycan Milli Ensiklopediyası" Elmi Mərkəzi |
| Nəşr yeri: | Bakı |
| Nəşr ili: | 2013 |
| ISBN: | 978-9952-441-03-1 |
| Səhifələrin sayı: | 608 |
| Sərlövhə: | Azərbaycan Milli Ensiklopediyası, V CİLD |
| Nəşriyyat: | "Azərbaycan Milli Ensiklopediyası" Elmi Mərkəzi |
| Nəşr yeri: | Bakı |
| Nəşr ili: | 2014 |
| ISBN: | 978-9952-441-10-9 |
| Səhifələrin sayı: | 592 |
| Sərlövhə: | Azərbaycan Milli Ensiklopediyası, VI CİLD |
| Nəşriyyat: | "Azərbaycan Milli Ensiklopediyası" Elmi Mərkəzi |
| Nəşr yeri: | Bakı |
| Nəşr ili | 2015 |
| ISBN: | 978-9952-441-11-6 |
| Səhifələrin sayı: | 608 |
(yun. διδαχτιχός – юйрядян, тядрися аид олан) – тядрис нязяриййяси; педагоэика сащяси. “D.” termininдян ilk дяфя юзцнцн мцщазиряляр kursunu “didaktika”, yaхуд “тядрис сяняти” adlandыран alman pedaqoqu V.Ratke istifadя etmiшдир. Д.-ны елми биликляр системи кими 17 ясрдя чех педагогу Й.А.Коменски (“Бюйцк дидактика”, 1657) иряли сцрмцшдцр. Д.-нын инкишафына Ж.Ж.Руссо, И.Песталотси, И.Ф. Щербарт вя А.Дистервегин идейалары тя сир эюстярмишдир. Русийада К.Д.Ушински бцтюв дидактик систем йаратмышдыр. Орта ясрлярдя Азярбайъан яразисиндя эениш йайылан мяктяб вя мядрясяляр бюйцмякдя олан няслин тящсили, тярбийяси вя инкишафы иля баьлы биткин нязяриййялярин, мцяллим вя тялябяляр цчцн дярсликлярин йаранмасына сябяб олмушду. 19 ясрдя Азярб.-да бир сыра педагоглар – Р.Яфяндийев, М.Т.Сидги, С.М.Гянизадя, Ф.Кючярли, щямчинин Н.Няриманов, Ц.Щаъыбяйли, Ъ.Мяммядгулузадя, А.Шаиг вя б. тялим, ана дилинин тядриси щаггында гиймятли фикирляр сюйлямиш ляр.
Д.-нын елми-нязяри функсийасы тядрисин реал просесляринин юйрянилмясиндян, онун мцхтялиф сащяляри арасында ганунауйьун ялагялярин йарадылмасындан, инкишаф тямайцлляри вя перспективляринин ашкара чыха рылмасындан ibarяtdir. Ялдя едилян ня зяри biliklяр tядрiс просесини истигамятлян дирмяйя, ону cяmiyyятin tяhsil sistemi qarшыsыnдa qoyduьu мягсядляря uyьun шякилдя тяkмилляшdirmяyя imkan verir. Тяdrisin mяzmununun sечilmяsi problemлярini ишляйиб щазырлайаркян, tяlim prinsiplяrini, тядрисин метод вя васитяляринин тятбиги normativлярini мцяййян едяркян Д. норматив-tяtbiqi, konstruktiv-texniki funk siyalaры yerinя yetirir. Тядрис prosesinin mahiyyяtiniн анламы Д.-нын бу функсийаларынын вящдятиндядир.
D.-да tядрис prosesi mцяllim vя шаэирдлярин qarшылыглы mяqsяdyюnлц fяaliyyяti kimi мцяyйянляшдирилир; тяdris вя тялим qarшылыглы яlaqяли vя бир-бирини шяртляндирдийи цчцн ikitяrяfli сяъиййяйя malikdir. Onun юyrядиъи, inkiшafeтdiриъи, tяrbiyяeдиъи funksiyalarы яняняви олараг вурьуланыр.
Тядрис prosesiня щям педагоэикадан кянар (мяс., иътимаи шяраит), щям дя pedaqоji (mяs., sinfin tяrkibi, tяdris ма териалынын юзяллийи) амилляр tяsir edir. Didaktik qanunauyьunluqlarыn spesifikaсы tяdris, tяlim vя tяhsilin мязмуну arasыndaкы asылылыгла сяъиййялянир.
Tядрис prinsiplяri pedaqoji практиканын цмумиляшдирилмяси нятиъясиндя йараныр, онлар обйектив олараг иътимаи тялябатла шяртляндирилир vя eyni zamanda вариативдир. D.-да elmlilik vя анлашыглылыг, sistemlilik vя ardыъыллыг, яyanilik, nяzяriyyяnin tяcrцbя иlя, тядрисин hяyatla яlaqяsi, nяticяlяrin davamlылыьы vя тясирлилийи, тядрисин mцsbяt emosional мцщити, mцялlimin rяhbяrliyi иля шagirdlяrin yaradыcы fяallыьы vя мцстягиллийи, tяdris ишинин kollektiv vя fяrdi formalarынын бирляшдирилмяси, тядрисдян юzцнцtяhsilя keчиd принсипляри юням
дашыйыр.
Тящсил просесиндя яввялляр топланмыш сосиал тяърцбянин йени нясилляря ютцрцлмяси баш верир; тящсилин мязмуну онун бир щиссясидир. Тящсилин мязмунунун сечилмясиня мцхтялиф йанашмалар мювъуддур. Фянлярин мцяййянляшдирилмясиня эюря йанашмада тящсилин мязмуну елмлярин ясаслары иля ейниляшдирилир. Прагматик йанашмада тящсилин мязмунуна шаэирдя щяйатда билаваситя лазым олан билик вя баъарыглар дахил едилир. Сосиал бахымдан йанашма тящсилин мязмунунун сечиминдя илк нювбядя ъямиййятин вя дювлятин марагларыны рящбяр тутмаьы тяклиф едир. Шяxsiййятя ясасланан yanaшmaда tяhsil prosesinдя цстцнлцк uшaьыn inkiшaf eтмякдя олан шяxsiyyяtiня верилир. Bu halda tяhsilin mяzmunu яввялъядян mцяyyяnляшдирилmir, nяyin maraqlы olduьuna vя nяyi юйряnяcяyиnя uшaq юзц qяrar verir.
Tядрис prosesindя шagirdlяr тяряфиндян tяdris materialынын mяzmununuн mяnimsянилmяsiniн tяшkilи цчцн мцяyyян metod vя vаsitяlяr олмалыдыр. Тядрис metodlarыnын ян эениш йайылмыш тяснифатлары бунлардыр: информасийа mянbяyiня эюря –шifahi (сюйлямя, sюhbяt, mцhazirя, izah), яyani (шяkilляр, nцmayiшетдирмяляр), praktikи (чalышmalar, mцstяqil iшlяr, тяърцби mяшьяляляр) vя идраки fяaliyyяtiн характери ня эюря – izahedici-illцstrativ; reproduk tiv; qismяn axtarыш характерли, tядqiqat йюнцмлц вя с.
Tядрис vаситяляриня tяdris prosesinin sяmяrяli кечмясини tямiн edяn obyektlяr – dяrsliklяr, дярс vяsaitlяrи, мялуматki tab чaлары, ensiklopediyalar, mоделляр, maketlяр, texniki тядрис vаситяляри – diavя epiproyektorlar, qrafоproyektorlar, kino вя videoapaратlarы, kompцterlяr, Иnternet aid еdiлиr.
Тядрис просесинин яsas formasы дярсдыр. Мцасир дюврдя Д. мяктяб тящсилинин мязмуну вя стратеэийасынын йениляш дирилмяси, тядрис програмларынын эениш мигйас да йенидян нязярдян кечирилмяси, кцтляви, орта вя орта тящсилдян сонракы тящсиля сосиал-педагожи йюнляндирилмя шяраитиндя инкишаф едир. Америка педагожи тядгигатлар ассосиасийасы тяряфиндян тящсил проблемляри арашдырмаларынын бейнялхалг топлусу – “Тядрис мясяляляри вя мцяллимлярин щазырланмасы цзря бейнялхалг енсиклопедийа” (“The international encyclopedia of teaching and teacher education”,1987) ща зырланмышдыр.
(yun. διδαχτιχός – юйрядян, тядрися аид олан) – тядрис нязяриййяси; педагоэика сащяси. “D.” termininдян ilk дяфя юзцнцн мцщазиряляр kursunu “didaktika”, yaхуд “тядрис сяняти” adlandыран alman pedaqoqu V.Ratke istifadя etmiшдир. Д.-ны елми биликляр системи кими 17 ясрдя чех педагогу Й.А.Коменски (“Бюйцк дидактика”, 1657) иряли сцрмцшдцр. Д.-нын инкишафына Ж.Ж.Руссо, И.Песталотси, И.Ф. Щербарт вя А.Дистервегин идейалары тя сир эюстярмишдир. Русийада К.Д.Ушински бцтюв дидактик систем йаратмышдыр. Орта ясрлярдя Азярбайъан яразисиндя эениш йайылан мяктяб вя мядрясяляр бюйцмякдя олан няслин тящсили, тярбийяси вя инкишафы иля баьлы биткин нязяриййялярин, мцяллим вя тялябяляр цчцн дярсликлярин йаранмасына сябяб олмушду. 19 ясрдя Азярб.-да бир сыра педагоглар – Р.Яфяндийев, М.Т.Сидги, С.М.Гянизадя, Ф.Кючярли, щямчинин Н.Няриманов, Ц.Щаъыбяйли, Ъ.Мяммядгулузадя, А.Шаиг вя б. тялим, ана дилинин тядриси щаггында гиймятли фикирляр сюйлямиш ляр.
Д.-нын елми-нязяри функсийасы тядрисин реал просесляринин юйрянилмясиндян, онун мцхтялиф сащяляри арасында ганунауйьун ялагялярин йарадылмасындан, инкишаф тямайцлляри вя перспективляринин ашкара чыха рылмасындан ibarяtdir. Ялдя едилян ня зяри biliklяр tядрiс просесини истигамятлян дирмяйя, ону cяmiyyятin tяhsil sistemi qarшыsыnдa qoyduьu мягсядляря uyьun шякилдя тяkмилляшdirmяyя imkan verir. Тяdrisin mяzmununun sечilmяsi problemлярini ишляйиб щазырлайаркян, tяlim prinsiplяrini, тядрисин метод вя васитяляринин тятбиги normativлярini мцяййян едяркян Д. норматив-tяtbiqi, konstruktiv-texniki funk siyalaры yerinя yetirir. Тядрис prosesinin mahiyyяtiniн анламы Д.-нын бу функсийаларынын вящдятиндядир.
D.-да tядрис prosesi mцяllim vя шаэирдлярин qarшылыглы mяqsяdyюnлц fяaliyyяti kimi мцяyйянляшдирилир; тяdris вя тялим qarшылыглы яlaqяли vя бир-бирини шяртляндирдийи цчцн ikitяrяfli сяъиййяйя malikdir. Onun юyrядиъи, inkiшafeтdiриъи, tяrbiyяeдиъи funksiyalarы яняняви олараг вурьуланыр.
Тядрис prosesiня щям педагоэикадан кянар (мяс., иътимаи шяраит), щям дя pedaqоji (mяs., sinfin tяrkibi, tяdris ма териалынын юзяллийи) амилляр tяsir edir. Didaktik qanunauyьunluqlarыn spesifikaсы tяdris, tяlim vя tяhsilin мязмуну arasыndaкы asылылыгла сяъиййялянир.
Tядрис prinsiplяri pedaqoji практиканын цмумиляшдирилмяси нятиъясиндя йараныр, онлар обйектив олараг иътимаи тялябатла шяртляндирилир vя eyni zamanda вариативдир. D.-да elmlilik vя анлашыглылыг, sistemlilik vя ardыъыллыг, яyanilik, nяzяriyyяnin tяcrцbя иlя, тядрисин hяyatla яlaqяsi, nяticяlяrin davamlылыьы vя тясирлилийи, тядрисин mцsbяt emosional мцщити, mцялlimin rяhbяrliyi иля шagirdlяrin yaradыcы fяallыьы vя мцстягиллийи, tяdris ишинин kollektiv vя fяrdi formalarынын бирляшдирилмяси, тядрисдян юzцнцtяhsilя keчиd принсипляри юням
дашыйыр.
Тящсил просесиндя яввялляр топланмыш сосиал тяърцбянин йени нясилляря ютцрцлмяси баш верир; тящсилин мязмуну онун бир щиссясидир. Тящсилин мязмунунун сечилмясиня мцхтялиф йанашмалар мювъуддур. Фянлярин мцяййянляшдирилмясиня эюря йанашмада тящсилин мязмуну елмлярин ясаслары иля ейниляшдирилир. Прагматик йанашмада тящсилин мязмунуна шаэирдя щяйатда билаваситя лазым олан билик вя баъарыглар дахил едилир. Сосиал бахымдан йанашма тящсилин мязмунунун сечиминдя илк нювбядя ъямиййятин вя дювлятин марагларыны рящбяр тутмаьы тяклиф едир. Шяxsiййятя ясасланан yanaшmaда tяhsil prosesinдя цстцнлцк uшaьыn inkiшaf eтмякдя олан шяxsiyyяtiня верилир. Bu halda tяhsilin mяzmunu яввялъядян mцяyyяnляшдирилmir, nяyin maraqlы olduьuna vя nяyi юйряnяcяyиnя uшaq юзц qяrar verir.
Tядрис prosesindя шagirdlяr тяряфиндян tяdris materialынын mяzmununuн mяnimsянилmяsiniн tяшkilи цчцн мцяyyян metod vя vаsitяlяr олмалыдыр. Тядрис metodlarыnын ян эениш йайылмыш тяснифатлары бунлардыр: информасийа mянbяyiня эюря –шifahi (сюйлямя, sюhbяt, mцhazirя, izah), яyani (шяkilляр, nцmayiшетдирмяляр), praktikи (чalышmalar, mцstяqil iшlяr, тяърцби mяшьяляляр) vя идраки fяaliyyяtiн характери ня эюря – izahedici-illцstrativ; reproduk tiv; qismяn axtarыш характерли, tядqiqat йюнцмлц вя с.
Tядрис vаситяляриня tяdris prosesinin sяmяrяli кечмясини tямiн edяn obyektlяr – dяrsliklяr, дярс vяsaitlяrи, мялуматki tab чaлары, ensiklopediyalar, mоделляр, maketlяр, texniki тядрис vаситяляри – diavя epiproyektorlar, qrafоproyektorlar, kino вя videoapaратlarы, kompцterlяr, Иnternet aid еdiлиr.
Тядрис просесинин яsas formasы дярсдыр. Мцасир дюврдя Д. мяктяб тящсилинин мязмуну вя стратеэийасынын йениляш дирилмяси, тядрис програмларынын эениш мигйас да йенидян нязярдян кечирилмяси, кцтляви, орта вя орта тящсилдян сонракы тящсиля сосиал-педагожи йюнляндирилмя шяраитиндя инкишаф едир. Америка педагожи тядгигатлар ассосиасийасы тяряфиндян тящсил проблемляри арашдырмаларынын бейнялхалг топлусу – “Тядрис мясяляляри вя мцяллимлярин щазырланмасы цзря бейнялхалг енсиклопедийа” (“The international encyclopedia of teaching and teacher education”,1987) ща зырланмышдыр.
